Mentalidad de crecimiento: ¿Cómo puedo trabajarla con mis estudiantes?

Carol Dweck es psicóloga de la Universidad de Stanford y realizó una investigación sobre cómo los sistemas de creencias, respecto a nuestras propias habilidades y capacidades, nutren nuestras conductas y pueden pronosticar nuestro éxito. Mindset: The New Psychology of Success es un trabajo que, como su autora lo describe, “se encuadra dentro de una corriente psicológica que defiende el poder de las creencias. Estas creencias pueden ser conscientes o inconscientes, pero influyen en lo que deseamos y determinan en gran parte si lo conseguimos o no”.

 

¿Qué significa tener una mentalidad de crecimiento y una mentalidad fija?

 

  • Una mentalidad de crecimiento centra su creencia en que nuestras cualidades básicas son algo que podemos cultivar mediante el esfuerzo, aunque todas las personas tengan distintos intereses, talentos, aptitudes y temperamento. Todos y todas pueden cambiar y crecer a través de la dedicación y la experiencia. Su característica más importante es la pasión por los retos, la búsqueda de la autosuperación, sobre todo cuando las cosas no están resultando bien, hace que las personas crezcan ante los obstáculos. 

 

  • La mentalidad fija basa su creencia en que la inteligencia, las cualidades y las capacidades de cada persona son inamovibles y que no se pueden modificar. Y ante la certeza de que el éxito es el resultado de esas capacidades inherentes, luchan por alcanzarlo y rehúyen del fracaso arrastrando la constante necesidad de aprobación del resto y de sí mismos para no sentirse débiles o poco inteligentes.

 

¿Cómo cultivar la mentalidad de crecimiento en tus estudiantes? Carol Dweck recomienda a los docentes, padres y madres elogiar con sabiduría el proceso en el cual niños y niñas se involucran; estimular su perseverancia, su esfuerzo, sus estrategias, su enfoque y su progreso, puesto que el refuerzo de estos elementos crean jóvenes  fuertes, resistentes y abiertos a aprender y esforzarse por cosas nuevas. Salir del terreno conocido para aprender algo nuevo y difícil puede ayudar a las neuronas del cerebro a crear más conexiones y volverse más inteligentes.

 

Como resultado, la mentalidad de crecimiento ayuda a los y las estudiantes a aprender a recibir las críticas sin frustrarse, acoger los retos, entender el esfuerzo como el camino hacia sus metas, a inspirarse en el éxito de los demás y, en suma, a alcanzar niveles más altos.

Te dejamos una charla de la psicóloga Carol Dweck donde explica cómo funcionan estos dos tipos de mentalidades.


Únete al webinar Ausentismo crónico digital: ¿Cómo detectarlo en tu colegio?

El primer webinar que hicimos sobre este tema se llenó rápidamente así que decidimos repetirlo. El ausentismo crónico digital es un concepto que nos permite entender mejor lo que está pasando en los colegios con sus clases sincrónicas y buscar estrategias para enfrentarlo de la mejor forma con la comunidad escolar. 

En su primera versión contamos con la participación de más de 70 miembros de equipos directivos y sostenedores ligados al mundo de la educación y esta vez será similar. La cita es para el jueves 8 de julio a las 12:00 del día.

Franco Dagnino es Director de Asesorías en Aptus, participó del primer webinar y quedó muy contento con lo que ahí vio: “Se validaron ciertas hipótesis, tales como que el aprendizaje 100% remoto es menos efectivo que el presencial. Además me pareció interesante que los ausentes digitales crónicos en su mayoría sean alumnos de menor rendimiento. Esto me parece gravísimo dado que son los que más necesitan aprender, pero se están quedando cada vez más atrás lo que aumenta la brecha respecto a sus compañeros”.

Antes de que te inscribas sería bueno que supieras qué aprenderás si te unes al webinar. Nuestro cofundador, Diego Vallejos te lo cuenta: “Analizaremos la brechas intra colegio que se generan con el aprendizaje remoto y aprenderemos qué es lo que caracteriza a los estudiantes que se conectan menos que sus compañeros de curso”. 

En definitiva una gran oportunidad para aprender y entender en base a datos qué está pasando en los colegios chilenos y más específicamente en tu colegio. No dejes pasar esta oportunidad. Es totalmente gratuito y para participar sólo debes apuntarte en este formulario.

¡Nos vemos!


Ausentismo crónico digital: ¿De qué estamos hablando?

No es tan complejo, en realidad. Sólo es una buena conceptualización para entender lo que está pasando en los colegios durante la pandemia. Alumnos y alumnas que están asistiendo a la mitad o menos de las clases online respecto a lo que hacen sus compañeros de curso que van a más clases. A estos alumnos los denominamos ausentes crónicos digitales.

Partamos de una base: Participar en clases digitales como profesor o alumno no es nada fácil y requiere un esfuerzo importante. Por eso en Radar Escolar y Pulso Escolar quisimos saber qué estaba pasando dentro de los colegios con la asistencia a clases sincrónicas y más específico aún: Qué está pasando en los cursos de esos colegios.

Lo que nos encontramos fue una brecha. Una brecha que crece con el paso del tiempo y que se da dentro de cada curso. Si estás leyendo este artículo tal vez ya lo sepas, pero es bueno recordarte que durante la pandemia el ausentismo creció muchísimo en relación a los tiempos pre pandemia. Es posible que en este momento te estés preguntando si eso no tendrá que ver con las posibilidades socioeconómicas de los alumnos. Y claro que es un factor. Pero buceando en los datos encontramos que en alumnos sin esas dificultades, la brecha persiste por otras razones.

Lo grave, es que aquellos alumnos que se conectan menos a esta altura del año acumulan un mes menos de clases que aquellos que se conectan más. Una cifra altísima y muy preocupante, más aún tomando en cuenta que uno de los segmentos donde esto se da con mayor intensidad es el tramo de pre kinder a tercero básico, una etapa clave para el desarrollo lector del ser humano.

Y entonces ¿cómo puedo identificar a alumnas y alumnos con ausentismo crónico digital?

Una clave es el rendimiento académico previo. Si vemos las notas de 2020 y las cruzamos con el nivel de ausentismo de 2021 veremos que los estudiantes con notas más bajas en 2020 son los que asisten menos a clases y si vamos más atrás, al año 2019 para ver las notas, otra vez vemos que son los mismos alumnos y alumnas que más dificultades tienen, los que 2 años después y con estas anómalas condiciones, están asistiendo mucho menos a clases.

Si todavía tienes dudas nuestro cofundador, Diego Vallejos, nos explica de forma muy simple el corazón de este paseo por los datos de Google Classroom.

En Radar Escolar y Pulso trabajamos con datos y gracias a esos datos es posible levantar alertas y poner atención sobre aquellos cursos y estudiantes que tienen más problemas de ausentismo crónico digital.

A propósito de este tema nos hicieron una nota en El Mercurio. Acá te la dejamos por si la quieres leer.


¿Qué es y para qué sirve DataWise?

 

DataWise es una metodología de 8 pasos que le permite a las comunidades educativas ordenar e interpretar datos de sus establecimientos. Fue desarrollado por la Escuela de Educación de Harvard y se inspira en el principio del aprendizaje continuo. En esta nota te contamos de qué se trata, cómo se puede usar y cómo nos sirvió de inspiración en Radar y Pulso . 

La historia de Data Wise comienza en la Escuela de Educación de Harvard donde sus desarrolladores, inspirados en el principio de que todos los niños, niñas y adultos merecen la oportunidad de crecer y aprender de forma continua, desarrollaron una técnica colaborativa de uso de datos para la mejora escolar.

En DataWise se dieron cuenta  que los docentes tenían muchos datos e información que les resultaba difícil agrupar y ordenar. Durante sus investigaciones descubrieron que organizar el trabajo de mejora escolar mediante un método de instrucciones específicas ayudaba a los profesores a desarrollar habilidades y confianza en el uso de datos. 

Para abordar este problema, instauraron un proceso cíclico que consta de 8 pasos, organizados en 3 fases (preparar, investigar y actuar) que los líderes educacionales pueden disponer para utilizar los datos de los alumnos de forma efectiva. De todas formas estas herramientas deben combinarse con el trabajo en equipo y el compromiso con el proyecto entre educadores para cohesionar los esfuerzos colectivos de mejora.

Esos 8 pasos son: 

  1. Organizarse para el trabajo colaborativo
  2. Alfabetizar en evaluación
  3. Crear un panorama general de datos
  4. Ahondar en los datos de los estudiantes
  5. Analizar la enseñanza
  6. Desarrollar un plan de acción
  7. Planificar la evaluación de los avances
  8. Actuar y evaluar

Para que te quede aún más claro, acá te dejamos un vídeo del equipo de Data Wise en el que explican su metodología. Para verlo con subtítulos en español puedes ir a la tuerquita de configuración, seleccionar subtítulos-traducción automática-idioma español y listo.

La Universidad de Harvard tiene un curso llamado Introducción a Data Wise: un proceso colaborativo para mejorar el aprendizaje y la enseñanza, el que se imparte a través de la plataforma edX de manera gratuita. Tiene una duración de 10 semanas, cuenta con ejemplos prácticos y puedes verlo subtitulado en español ¡Nuestro cofundador Alberto Garrido y algunos de nosotros lo hicimos y está buenísimo!

Y si el curso te deja con ganas de más, puedes adquirir por Amazon (con envíos disponibles para Chile) el libro Data Wise: A Step-by-Step Guide to Using Assessment Results to Improve Teaching and Learning, que como su título menciona, es una guía que presenta el modelo del Proyecto Data Wise y sus 8 pasos explicados en profundidad.

En Pulso entendemos esta metodología como la base de una estructura que le permite a los colegios avanzar y crecer en base al uso de datos de manera constante.